Unité 3 – Les nombres (A1)

Introduction

Savoir compter, c’est une compétence de base en français, mais aussi un outil très pratique pour parler dans la vie réelle. Dans cette unité, tu vas apprendre à comprendre, dire et écrire les nombres, d’abord de 0 à 100, puis quelques repères pour aller au-delà. Tu vas aussi t’entraîner à utiliser les nombres dans des situations concrètes : donner ton âge, dire l’heure, parler de prix, de quantités, de dates, de numéros (téléphone, adresse), ou encore demander « combien ? ».

Objectifs d’apprentissage
À la fin de cette unité, tu seras capable de compter et de reconnaître les nombres (0–100 et quelques repères au-delà), de demander et donner un prix, une quantité, un âge, un numéro, et de poser des questions simples avec « combien », « quel numéro », « c’est combien ? ».

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1) Les nombres de 0 à 16 : la base

On commence par les nombres les plus fréquents. Ils sont très utilisés dans la vie quotidienne, et ils servent aussi à construire beaucoup d’autres nombres.

0 : zéro
1 : un / une
2 : deux
3 : trois
4 : quatre
5 : cinq
6 : six
7 : sept
8 : huit
9 : neuf
10 : dix
11 : onze
12 : douze
13 : treize
14 : quatorze
15 : quinze
16 : seize

Exemples naturels : « J’ai deux frères. » « Il est onze heures. » « Une baguette, s’il vous plaît. »

2) De 17 à 19 : “dix-” + nombre

À partir de 17, on combine : dix + sept / huit / neuf.

17 : dix-sept
18 : dix-huit
19 : dix-neuf

Exemples : « J’ai dix-huit ans. » « Le bus arrive dans dix-neuf minutes. »

3) Les dizaines (20, 30, 40, 50, 60) et la construction jusqu’à 69

Les dizaines principales sont :

20 : vingt
30 : trente
40 : quarante
50 : cinquante
60 : soixante

Pour former 21 à 29 (et pareil pour 31–39, 41–49, etc.), on ajoute un tiret et le nombre : vingt-deux, trente-quatre, cinquante-neuf…

Important
Le nombre 21 (et 31, 41, 51, 61) est spécial : on dit « vingt et un », « trente et un », etc. On utilise « et » seulement avec “un” dans ces séries.

Exemples : « J’ai vingt et un ans. » « Nous sommes trente-deux dans la classe. » « Ça coûte quarante-cinq euros. »

4) 70 à 99 : une logique différente (France)

En français de France, 70, 80 et 90 se construisent avec une logique particulière. C’est très courant, donc il faut la comprendre progressivement.

70 à 79
70 : soixante-dix (60 + 10)
71 : soixante et onze (60 + 11)
72 : soixante-douze, etc., jusqu’à 79 : soixante-dix-neuf

80 à 89
80 : quatre-vingts (4 × 20)
81 : quatre-vingt-un
82 : quatre-vingt-deux, etc., jusqu’à 89 : quatre-vingt-neuf

90 à 99
90 : quatre-vingt-dix (80 + 10)
91 : quatre-vingt-onze
92 : quatre-vingt-douze, etc., jusqu’à 99 : quatre-vingt-dix-neuf

Attention
« Quatre-vingts » prend un s seulement quand il est “tout seul” (80). Dès qu’on ajoute un autre nombre, on enlève le s : « quatre-vingt-un », « quatre-vingt-deux », « quatre-vingt-dix ».

Exemples : « Il est soixante-douze ans. » « Le billet coûte quatre-vingt-dix euros. » « Nous sommes quatre-vingt-trois. »

5) 100 et au-delà : repères essentiels

Pour le niveau A1, l’objectif est surtout d’avoir des repères et de pouvoir comprendre les nombres dans des contextes simples.

100 : cent
101 : cent un
110 : cent dix
125 : cent vingt-cinq
200 : deux cents
1 000 : mille
2 000 : deux mille

Quelques règles utiles :

Cent prend parfois un s : « deux cents » (200) mais « deux cent un » (201). En pratique, retiens l’idée : cent prend un s seulement quand il est multiplié et qu’il n’y a rien après.

Mille est invariable : on écrit « deux mille », jamais « deux milles ».

Exemples : « Mon code postal est mille quinze. » « Il y a deux mille habitants. » « La facture est de cent vingt euros. »

6) Utiliser les nombres dans la communication : questions, réponses, négation

Les nombres ne servent pas seulement à compter : ils entrent dans des phrases très fréquentes.

Demander et donner un prix
« C’est combien ? » « Ça coûte combien ? »
Réponses : « C’est 3 euros. » « Ça coûte vingt-cinq euros. »

Demander et donner une quantité
« Vous en voulez combien ? » « Combien de pommes ? »
Réponses : « J’en veux deux. » « Je voudrais trois pommes. »

Demander et donner l’âge
« Tu as quel âge ? » / « Vous avez quel âge ? »
Réponses : « J’ai dix-neuf ans. » « Il a trente ans. »

Donner un numéro (téléphone, adresse, chambre)
On peut dire les chiffres un par un : « Zéro six, douze, trente, quarante-quatre, cinquante-huit. »
Ou par groupes : « Zéro six, douze, trente-quatre, quarante-quatre, cinquante-huit. »

La négation avec des nombres
On utilise souvent « ne… pas » pour dire “zéro” ou “aucune quantité”.
Exemples : « Je n’ai pas d’argent. » « Il n’y a pas de pain. » « Je n’ai pas deux frères : j’ai une sœur. »

7) Orthographe et prononciation : ce qu’il faut maîtriser à A1

Les traits d’union : beaucoup de nombres s’écrivent avec des tirets (dix-sept, vingt-deux, soixante-dix, quatre-vingt-dix-neuf). À ce niveau, l’objectif est surtout de les reconnaître et de les écrire correctement dans les nombres les plus fréquents.

Prononciation : certains nombres se prononcent avec des sons particuliers. Par exemple, « six » se prononce souvent [sis] devant une voyelle : « six euros ». « Cinq » peut se lier : « cinq amis ». Ne t’inquiète pas : l’important est d’être clair, et la prononciation s’améliore avec la pratique.

8) Erreurs fréquentes et comment les éviter

Quand on apprend les nombres, certaines erreurs reviennent souvent :

1) Oublier “et” dans 21, 31, 41, 51, 61
On dit : « vingt et un », pas « vingt-un ».

2) Mettre un “s” à quatre-vingt quand il y a un autre nombre
On écrit : « quatre-vingts » (80) mais « quatre-vingt-deux » (82).

3) Dire 70, 80, 90 comme en logique “simple”
En France, on dit « soixante-dix » (70) et « quatre-vingt-dix » (90). C’est une habitude à prendre : écoute et répète dans des phrases.

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Exercices

Entraîne-toi à utiliser les structures grammaticales étudiées dans cette unité.

Exercice	Réponse
1) Écris en lettres : 14, 17, 20.	quatorze, dix-sept, vingt
2) Écris en chiffres : trente-deux, cinquante-huit, soixante et un.	32, 58, 61
3) Complète : J’ai ___ ans. (19)	J’ai dix-neuf ans.
4) Complète : Ça coûte ___ euros. (45)	Ça coûte quarante-cinq euros.
5) Transforme en question : « C’est 12 euros. » (utilise “combien”)	C’est combien ? / Ça coûte combien ?
6) Écris en lettres : 71, 80, 83.	soixante et onze, quatre-vingts, quatre-vingt-trois
7) Écris en chiffres : quatre-vingt-dix-neuf, soixante-dix, quatre-vingt-un.	99, 70, 81
8) Choisis la bonne forme : (a) quatre-vingts-un (b) quatre-vingt-un	(b) quatre-vingt-un
9) Mets à la forme négative : « J’ai deux sœurs. »	Je n’ai pas deux sœurs.
10) Situation : À la boulangerie. Complète : « Bonjour, je voudrais ___ croissants, s’il vous plaît. » (3)	Bonjour, je voudrais trois croissants, s’il vous plaît.