Unité 19 – CE + être (A1)

Introduction

Dans cette unité, tu vas apprendre à utiliser une structure très fréquente en français : ce + être, surtout sous les formes c’est et ce sont. On l’utilise tout le temps pour présenter quelque chose, identifier une personne, décrire un objet, ou mettre une idée en valeur dans une phrase simple.

Concrètement, cette structure te sert dans la communication réelle quand tu rencontres quelqu’un (“C’est mon ami”), quand tu montres quelque chose (“C’est une bonne adresse”), quand tu réponds à une question (“C’est un problème”), ou quand tu parles de plusieurs choses (“Ce sont mes clés”). Elle est courte, naturelle et très utile dès le niveau A1.

Objectifs d’apprentissage
À la fin de cette unité, tu seras capable d’utiliser correctement c’est et ce sont pour présenter et identifier des personnes, des objets et des idées, de former des phrases affirmatives, négatives et interrogatives, et d’éviter les erreurs fréquentes (par exemple il est au lieu de c’est).

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1) Que signifie « ce » dans « c’est / ce sont » ?

Dans c’est et ce sont, le mot ce est un pronom qui veut dire “cela / ça”, ou “cette chose / cette personne” dans la situation. Il sert à pointer quelque chose : une personne devant toi, une photo, une idée, un objet, une situation.

Exemples naturels : “Tu vois cette photo ? C’est ma sœur.” / “Regarde sur la table : ce sont tes lunettes.”

2) Formation : « c’est » et « ce sont »

On utilise le verbe être avec ce. Au présent, on a surtout deux formes :

Singulier : c’est = ce + est
Pluriel : ce sont = ce + sont

Exemples : “C’est un café.” / “Ce sont des cafés.”

Important
En français, on dit très souvent c’est + nom pour identifier ou présenter : “C’est un collègue”, “C’est ma voiture”, “C’est une bonne idée”. C’est une structure de base, très stable, et elle marche dans beaucoup de situations.

3) Les emplois principaux (présenter, identifier, décrire)

a) Présenter une personne ou une chose
Quand tu présentes, tu introduis l’information : “C’est Léa.” / “C’est mon professeur.” / “Ce sont mes parents.”

b) Identifier
Tu réponds à “Qui est-ce ?” ou “Qu’est-ce que c’est ?” : “Qui est-ce ? — C’est mon voisin.” / “Qu’est-ce que c’est ? — C’est une carte.”

c) Décrire simplement
Tu peux donner une caractéristique, souvent avec un adjectif : “C’est intéressant.” / “C’est très cher.” / “C’est facile.”

Avec le pluriel : “Ce sont des exercices faciles.” (ici, on décrit avec un nom + adjectif)

4) « C’est » + nom : articles et accords

Après c’est, on met très souvent un nom avec un article :

c’est + un / une + nom
Exemples : “C’est un ami.” / “C’est une étudiante.”

c’est + le / la / l’ + nom (quand on parle d’une chose précise)
Exemples : “C’est la clé.” / “C’est le bus pour le centre.” / “C’est l’hôtel.”

c’est + mon / ma / mes + nom
Exemples : “C’est mon frère.” / “C’est ma chambre.”

Au pluriel, on utilise ce sont avec des / les / mes : “Ce sont des collègues.” / “Ce sont les clés.” / “Ce sont mes livres.”

Attention à l’accord du nom et de l’article : “C’est une voiture” (féminin), “Ce sont des voitures” (pluriel).

5) « C’est » + adjectif : quand l’utiliser

Tu peux dire c’est + adjectif pour donner une opinion ou une description générale : “C’est beau.” / “C’est compliqué.” / “C’est important.”

Dans ce cas, l’adjectif est souvent au masculin singulier, parce qu’on parle de la situation en général : “Cette robe ? C’est joli.” (ici, on commente globalement)

Attention
Une erreur fréquente : dire “Il est un professeur” ou “Elle est une étudiante”. En français, pour identifier avec un nom, on dit : “C’est un professeur” / “C’est une étudiante”. On utilise plutôt il/elle est avec un adjectif : “Il est gentil”, “Elle est fatiguée”.

6) Forme négative : « ce n’est pas / ce ne sont pas »

Pour nier, on encadre le verbe avec ne … pas. Avec c’est, on écrit :

Ce n’est pas + nom / adjectif
Exemples : “Ce n’est pas mon téléphone.” / “Ce n’est pas cher.” / “Ce n’est pas une bonne idée.”

Au pluriel :

Ce ne sont pas + nom pluriel
Exemples : “Ce ne sont pas mes clés.” / “Ce ne sont pas des étudiants.”

À l’oral, on entend souvent : “C’est pas…” / “Ce sont pas…”. Mais à l’écrit, surtout dans un cours, garde la forme complète : “Ce n’est pas…”.

7) Les questions : « Qu’est-ce que c’est ? », « C’est… ? », « Ce sont… ? »

Pour demander l’identification d’une chose, la question la plus utile est :

Qu’est-ce que c’est ?
Réponses possibles : “C’est un ticket.” / “C’est une adresse.” / “C’est mon sac.”

Pour vérifier une information, tu peux faire une question simple avec l’intonation (la voix monte à la fin) :

C’est ton livre ?
Ce sont tes amis ?

Tu peux aussi utiliser “Est-ce que” :

Est-ce que c’est loin ?
Est-ce que ce sont tes documents ?

8) Ordre des mots et orthographe : « c’est », « ce sont », « ce n’est pas »

a) La contraction
On écrit c’est (et pas “ce est”). C’est une contraction obligatoire en français.

b) La négation
On écrit : Ce n’est pas (et pas “Ce est pas”). Le n’ remplace ne devant une voyelle : “n’est”.

c) Pluriel
On écrit : Ce sont avec sont (verbe être, 3e personne du pluriel).

9) Différences utiles : « c’est » / « il est » / « elle est »

À A1, retiens surtout cette idée simple :

Pour identifier avec un nom, on utilise très souvent c’est : “C’est un médecin.” / “C’est ma voisine.”

Pour décrire une personne avec un adjectif, on utilise souvent il est / elle est : “Il est sympa.” / “Elle est contente.”

Exemple complet : “C’est mon frère. Il est très gentil.” (on présente, puis on décrit)

10) Quand éviter « ce sont » (et pourquoi on entend quand même « c’est »)

En principe, on utilise ce sont au pluriel : “Ce sont mes amis.”

Mais dans la langue parlée, beaucoup de francophones disent aussi c’est avec une idée plurielle, surtout dans des phrases rapides : “C’est mes amis.” À l’écrit et dans un français soigné, garde la règle : singulier = c’est, pluriel = ce sont.

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Exercices

Entraîne-toi à utiliser les structures grammaticales étudiées dans cette unité.

Exercice	Réponse
1) Complète : “Qu’est-ce que c’est ? — ____ une carte.”	C’est une carte.
2) Mets au pluriel : “C’est un livre.”	Ce sont des livres.
3) Complète : “____ mes parents.” (tu présentes deux personnes)	Ce sont mes parents.
4) Mets à la forme négative : “C’est mon sac.”	Ce n’est pas mon sac.
5) Mets à la forme négative : “Ce sont des étudiants.”	Ce ne sont pas des étudiants.
6) Choisis la bonne option : “____ un professeur.” (a) Il est (b) C’est	(b) C’est un professeur.
7) Complète avec une question simple : Tu veux vérifier. “____ ton téléphone ?”	C’est ton téléphone ?
8) Complète : “Regarde ces clés. ____ les clés de Julie.”	Ce sont les clés de Julie.
9) Réponds : “Est-ce que c’est loin ?” (réponse négative simple)	Non, ce n’est pas loin.
10) Choisis la bonne phrase : (a) “Elle est une étudiante.” (b) “C’est une étudiante.”	(b) “C’est une étudiante.”